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作者:admin    发布于:2021-04-08 10:39    文字:【】【】【
摘要:首页_九城2注册_首页 劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精...

  首页_九城2注册_首页劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。着力培养当代大学生工匠精神是高等学校立德树人的根本要求。高等学校需要从教职工队伍、大学文化、人才培养方案和产教融合协同育人入手,培育大学生“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。

  建设富有工匠精神的教职工队伍。高校要把工匠精神所凝聚的道技合一、德才兼备的精神品格与教职工的职业精神有机结合起来,把工匠精神贯穿于高校全员、全过程、全方位育人之中。专任教师要用以人为本的理念,创新优化教学方法,一丝不苟备好课、精益求精授好课,与时俱进创新课,减少低头率、逃课率,不断提高教学水平、教学质量和教学效果。辅导员要把学生工作做细做美,善于研究学生、了解学生、记住学生、懂得学生、尊重学生、调动学生;静下心沉住气,深入一线,了解学生需求,引导学生健康发展。行政和后勤教职工要行为示范,把工匠精神贯穿于为教师和学生服务的保障工作中,始终以教师和学生为中心,服务教学科研,服务学生培养。

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  培育包含工匠精神的大学文化。高等学校要营造立德树人、厚德载物、劳动光荣、工匠光荣的价值取向,形成持续改善、精益求精、追求卓越的校园文化。鼓励和弘扬“择一事终一生”的执着专注,“干一行钻一行”的精益求精,“偏毫厘不敢安”的一丝不苟,“千万锤成一器”的卓越追求。把工匠精神与大学治理文化、师生言行文化和校园物质文化有机结合起来。吸收政府和企业专家参与学校人才培养方案、实践教学方案、实习实训计划的决策;吸收一批来自行业一线、具有工匠精神的高级技术技能的专家担任兼职教师。同时,要通过校训引导大学的教风与学风,并在校园建筑物标识、校报、广播、网站、微信、微博等宣传渠道上增加宣传和传播工匠精神的内容。

  改革有关专业人才培养的教育方案。第一,强化专业认同。通过专业认知教育、专业认可引导和专业情感培养,培养学生热爱专业。加强新生专业课导论、专业认知实习等学习模块,增加学生的专业认识。加强专家讲学、企业家课堂、行业精英、杰出校友交流等活动,激发学生的专业认可。加强主题文化活动,鼓励学生们抒发对自己专业的情感,形成“人人爱专业”的良好风气。第二,实施课程思政。通过专业知识教学与人文素质教育的有机结合,培养学生良好的职业操守和社会责任感。强化实验、实训、实践教学与职业道德教育的相互渗透,开展大学生创新创业活动和各类学科技能竞赛,增强学生敬业奉献、追求卓越的品质。第三,给予多选权力。增加学生选专业权、2注册_首页选课程权、选老师权,完善学分制、导师制,推进分层教学。构建“公平、公正、公开”的大学生专业选择机制,首页_九城在学校资源允许的情况下,同意学生根据自己情况自主选择专业。

  强化产教融合协同培育各类人才。加强学校和企业之间的合作,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推进高等学校人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平等方面的有机对接。产教融合协同育人的重点是加强实习实训基地建设、设立现代产业学院和深入实施双导师制。一是要加强实习实训基地建设。利用行业龙头企业、科技产业园、开发区等资源构建专业类或跨专业类实践教学平台,营造基于产业发展和创新需求的实践教学和实训实习环境。二是要设立现代产业学院。高等学校、地方政府、行业、企业等多主体共建共管共享,人才培养、教师专业化发展、实训实习实践、学生创新创业、企业服务科技创新等功能有机结合。三是要深入实施双导师制。积极构建“校内+校外”双导师制,构建高校教师与行业企业专家相融合的师资队伍。校内教师侧重课程理论教学,校外教师侧重学生实践锻炼。通过“引企入教”共同制定培养方案,共同分段实施教学,共同落实过程管理,共同打造精品课程,培养企业急需的专业人才。

  (作者单位:安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心安徽财经大学基地)


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